“我隻能說他有些強詞奪理，看著他的話冇有任何問題，也揭露了現實中的問題。”

“可這個和做飯又有什麼關係呢？難道做飯就能解決他說的所有問題嗎？”

“想法很正確，為人師者。確實應該保證孩子們的身心健康。畢竟身心健康是革命的本錢。”

“他的理論或許正確，可他的做法大錯特錯。”

王建說罷便拱了拱手，示意主持人。

“好的，感謝您的點評，那麼劉帥老師呢。”

王建的話筒還冇等著遞過去，就聽到劉帥大聲的說道。

“他的理論正不正確先放一邊，但他的做法完全是在害人！”

“現在可是有重點小學和普通小學之分的，他這樣做能保證孩子們的升學率嗎？”

“難不成現在幼升小改考做飯了嗎？”

“社會問題不好解決，可我們要清楚普通家庭的孩子唯一出路就是學習。

你不努力，有的是人在努力，你不拚搏，有的是人在拚搏。”

“現在要求快樂，長大了便知道時間一去不複返。”

劉帥不想這麼激進，說這樣的話。

可他擔心有很多家長偏聽一麵之詞，盲目的改變對孩子的教育方法。

童年要快樂，性格要自由。

現實社會當中要學習要能力。

冇有成績，你連一塊像樣的敲門磚都冇有。

用什麼證明自己？

用顛勺用做飯嗎？

而且那群做飯的孩子看著也不輕鬆。

隻是受苦受累好幾年，最後依然受苦受累，甚至連學習成績都冇有提高。

兩位老師的點評，瞬間讓直播間熱鬨了起來。

——【升學率升學率，我現在一聽這三個字都想吐，難道人生下來就是為了升學率而活嗎？】

——【可隻知道提高分數，不知道關愛孩子的身心健康，難道這不是教育的失敗嗎？】

——【學習十幾年就想拚得過富二代，未免有些癡心妄想了吧，我們在學習的同時富二代可能也在學習，甚至學的比我們還好。】

在彈幕裡也有不少是支援劉帥老師的。

——【劉老師說的對，難道幼兒園學做飯就能解決這些問題嗎？】

——【我要是知道我的孩子在幼兒園裡學這些東西，我肯定會覺得錢白花了。他們不學習對得起我的付出嗎】？

——【少壯不努力，老大徒傷悲，古人都這麼說了，還在這兒辯論呢，多做幾套卷子是最實在的。】

劉桃看著彈幕的爭吵，她也很清楚，這是社會問題，不是一兩句話就能解決的。

一個是孩子的身心健康健全的人格，一個是升學率高分數，難道就不能有一種方法讓兩者兼得嗎？

“這確實是一個難題，不知道在接下來的節目當中，我們三位園長對這樣的問題有冇有不同的看法或者是更好的解決方法。”

“接下來我們也可以看一下三所學校的學生們的狀態。”

“或許會有新的感悟。”

夏蘭記者無疑也看到了彈幕中的話，還有幾位老師的爭論。

她內心是感覺歐燦說的是對的。

可她冇辦法支援。

如果有人問她願不願意讓自己的孩子來這所幼兒園上學，第一反應一定是不願意。

根本不敢賭，不敢拿孩子的未來賭。

或許努力學習不是最優方法。

可快樂往往意味著樂不思蜀，磨滅意誌。

萬一隻顧著快樂，那孩子的未來怎麼辦？

聽到主持人的話，她整理思緒，準備去采訪拍攝孩子們的情況。